教育动态
News

如遇成长教育相关问题
可拨打免费热线:400-915-0658

干货课堂
孩子社交能力差不合群?家长要注意,这可能是社会退缩行为
发布时间:2020-7-15 来源:简心家庭教育 浏览次数:
 
       一、孩子在学校没有朋友,总是一个人
       文文妈妈最近经常被老师叫到学校,沟通孩子在学校的情况。原来 7岁的文文上小学已经2个月了,但是一直没有交到朋友,也不和同学一起玩。
       下课时,其他小朋友三五成群的玩游戏、聊天,她总是一个人坐着,有时候就站在旁边看别人玩,同学喊她一起玩,她就摇头。
       对于老师反应的情况,妈妈也感到很焦虑。
       文文从小就特别安静,经常一个人在呆一整天,偶尔出去,也不怎么和别人玩。一直以为孩子只是内向害羞,等大一点,会和别人交流了,就好了。
       可是文文不仅没有越来越好,反而越来越安静,也越来越不合群,这到底是为什么呢?
 
       二、孩子社交能力差,不合群,可能是社会退缩行为
       很多父母都认为孩子不会和k别人交流,不合群是因为性格内向、胆小,锻炼锻炼胆量就可以了,殊不知,孩子内向、沉默寡言、不愿与人交往、长时间无所事事或者总是一个人单独活动的行为可能是社会退缩的表现。
       1、什么是社会退缩
       鲁宾和阿森道夫将社会退缩定义为:在社会情境中,儿童不与他人交往,独自一个人打发时间的行为。
       我国心理学硕士、世界学前教育组织中国委员会委员叶平枝在此基础上对社会退缩进行了补充,他认为:儿童“社会退缩”行为是儿童在社会情境下或者说在同伴情境下所表现出的跨时间情境的各种独处行为。
       简单的说,就是在同伴或其他人在场的情况下,幼儿不参与社会交往或游戏活动,自己独处的行为。
       但是是不是只要孩子不参与游戏或者社会交往就是社会退缩行为呢?这里我们就需要了解儿童社会退缩行为的特点。
       2、社会退缩的特征
      (1)社会退缩泛指社会情境中的独处行为,具有跨时间情境的一致性
       比如孩子在公共场合不愿意说话,不愿意和小朋友玩,而在熟悉的环境中能与人交往,和同伴游戏,这种行为就是害羞。但是如果孩子是在家里、学校、公共场所等所有环境中都不与人交往、游戏,这就是社会退缩的表现。
      (2)社会退缩是一种内化的问题行为
       百度百科说:问题行为是由情绪障碍导致的社会适应性困难。它与正常行为相比较,是指那些表现过度、不足或不适当的行为。
       比如孩子在陌生环境下害羞、胆小,不愿与人交往,是一种正常的行为反应,而孩子无论是在陌生环境还是在熟悉的环境都不能与同伴交往,即社会退缩,则是一种不适当的问题行为。
      (3)社会退缩的结构具有多重维度
       儿童社会退缩包括了各种形式的孤独行为,是一种高度复杂的行为现象,具有多种表现形式和潜在原因。
       由于儿童性格、生长环境各不相同,社会退缩的表现方式也千差万别,心理学家一般将社会退缩分为三种类型。
       a、焦虑退缩型
       也叫沉默寡言型。这类幼儿主要的表现是旁观和无所事事,既想参与又害怕参与,导致矛盾、胆小、纠结等情绪问题。
       举个例子:4岁的乐乐和奶奶一起在小区广场玩,她看到几个同龄小朋友在玩搭积木的游戏,她就站在旁边一直看,一位阿姨看见了,就说:“乐乐,你也和她们一起玩吧。”乐乐摇摇头,继续站在旁边看,奶奶边和别人聊天,边跟她说:“去和她们一起玩吧。”,她还是摇头,不愿意参与进去。
       像乐乐的这种情况,多半是抑制性气质导致,这种气质的儿童在陌生环境中表现为抑制、害羞,不能与他人很好的互动。长此以往,可能发展为交往焦虑。
       b、主动退缩型
       浩浩平时很喜欢一个人玩,在学校里也很少参与同学之间的游戏。故事课上老师要求和小组同学一起用自己带的玩具和同学一起编一个小故事,表演出来,别的同学都互相扮演着不同的角色,而浩浩就在那只拿着自己的玩具玩。浩浩的这种行为就是主动退缩型的表现。
       主动退缩型,也叫安静退缩型,这类幼儿不喜欢参加社会活动,喜欢独处。但是这类幼儿的社交能力没有缺陷,他们是主动离开伙伴独处,属于良性的社会退缩,但是随着幼儿的成长,他的负面影响就会显现。
       c、被动退缩型
       被动退缩型,也叫做活跃退缩型。这类幼儿喜欢参与集体活动,但是却因为被拒绝而不得不独自活动,社交能力较差。
 
       三、造成儿童社会退缩行为的原因
       1、幼儿自身的遗传、个性和能力等内部因素
       许多研究发现,幼儿的社会退缩行为与遗传有关系,其中气质因素的影响比较突出,社会退缩型幼儿最早的表现多为抑制性气质导致,害羞、不能与人很好的互动。
       2、亲子依恋关系的影响
       依恋理论认为,亲子依恋关系影响幼儿内部工作模式的建立,这种工作模式关系到幼儿与周围人的关系。
       依恋关系具体分为三种:安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。
       在儿童心理发育和社会化发展的过程中,父母和孩子建立良好的亲子关系易形成安全型依恋。安全型依恋的幼儿的内部工作模式使幼儿感到安全、自信,这种安全感能够促进幼儿去探索周围的环境,与同伴积极的互动。
       如果亲子关系建立不好,易形成回避型依恋和反抗型依恋。这种消极的依恋关系让幼儿缺乏安全感,这种内部工作模式会导致幼儿在与人交往的过程中退缩,社会技能低,依赖成人,远离他人。
       3、家庭教养的影响
       在幼儿期的社会退缩发展过程中,父母作为与儿童关系最为亲密的人,扮演着重要角色。对于儿童的影响主要通过教养方式、家长个性等产生作用。
       a、教养方式
       在家庭因素中,教养方式对儿童退缩行为的影响最大。它包括父母的教养观念和教养行为。
       有研究发现,那些认为社会技能不重要的父母,他们不重视社会交往培养,他们的孩子通常表现出不自信、解决问题的成功概率低、易焦虑、害怕、退缩。
       另外,在父母的教养行为中,使用强制性控制策略,如苛责、恐吓等行为,以及过度干涉孩子的社交行为时,将不利于儿童依靠自身能力解决人际关系问题,逐渐导致儿童的退缩。
       b、父母个性
       根据班杜拉的社会学习理论,儿童以父母为榜样,通过对父母性格特征的观察学习,影响了儿童的身心结构发展。
       研究发现,如果父母性格懦弱、遇事沉默寡言,这样的性格也会出现在子女身上,这说明父母的退缩行为对儿童往往起到了示范作用。
 
       四、如何对儿童社会退缩行为进行合理干预
       许多研究表明,幼儿的社会退缩行为具有中等程度的稳定性,就像文文一样,从小就安静内向不合群,因为没有引起父母的重视,导致即使到了小学,孩子依然交不到朋友。所以,对儿童对社会退缩行为及时发现并预防干预很重要。
       1、要正确判断幼儿是否存在社会退缩
       在进行合理干预之气,必须先要确定孩子是否存在社会退缩。
       首先,社会退缩具有跨时间情境的一致性,不论是在陌生环境还是熟悉的环境,都经常性的表现出不合群、独自游戏的行为时,才可以考虑为社会退缩。
       其次,还要考虑年龄特点。3岁前的幼儿独处完全是幼儿心理发展的正常表现行为,3岁后的幼儿如果在陌生或熟悉环境中,经常独处、不愿与人交流,才可以考虑为社会退缩。
       2、教给幼儿必要的社会交往技能,提高幼儿的自我效能感
       焦虑退缩和被动退缩的幼儿之所以表现出社会退缩行为,是因为他们缺乏一定的社会交往技能。
       他们希望参与游戏,希望参与到同伴交往中去,但是他们不知道如何参与进去,如何与人交往,而导致羞怯不敢与人交流;或者采取了不恰当的交往方式导致被拒绝。
       比如站在旁边看别人游戏却不愿意参与的乐乐,她一直站在旁边看,说明她对此感兴趣,可能有参与的动机,但是她害羞,不知道怎么开口,也可能害怕被拒绝。这个时候如果奶奶不是在旁边聊天,而是走到她身边,耐心地鼓励她,并教她怎么向同伴表达参与活动的愿望,在几次成功之后,她可能就会逐渐增加与同伴的交往,改变退缩行为。
       作为父母,在孩子与人交往时,耐心的鼓励孩子,教会孩子一些交往的技能,让孩子在与同伴交往中迈出第一步,有几次成功的经验后,提高了孩子的自我效能感,他们也更愿意参与同伴交往。
       3、创设环境,鼓励幼儿参与社会交往,让幼儿积累积极的交往经验
       创设鼓励幼儿参与社会交往的环境,需要家长和老师的共同努力。
       孩子入学后,教师的权威逐渐替代了父母,教师对幼儿的社交起到了重要的引导作用。
       学校是一个小型的社会,在儿童社会交往的过程中,对于有社会退缩行为的孩子,老师应多表扬、多鼓励,鼓励他与其他儿童一起玩耍,让外向和善的孩子与他一起坐,帮助他更快和同伴交往让他认识到自己是这个集体中不可缺少的一员,从而慢慢走出自己的世界,缩小与其他孩子的心理差距,增强孩子的自信心。
       例如在帮助文文提高人际交往能力时,老师可以特别安排一个外向和善的同学做同桌,下课时多与文文交流;还可以组织一些集体游戏,让文文参与进来。
       在家庭中,父母也应该有意识的为孩子创设人际交往的机会,比如带孩子去逛商场,拜访亲朋好友,带孩子积极参加社区活动、亲子活动等。
       老师与家长及时沟通孩子在交往情境中发现的问题,并采取合理的措施,及时给予支持与帮助,让孩子积累积极的交往经验,从而使孩子的社会退缩得到改善。
       4、家长改变教养观念和教养方式,帮助幼儿克服畏惧和焦虑情绪
       家长要认识到自己的教养方式和教养观念对孩子的影响,反思自己的观念与行为。
       在教养方式上,父母不应该使用强硬性控制方式,避免过度参与和控制儿童的交往行为,而要采用建议、商量的方式指导儿童的行为。父母应多与儿童沟通,了解孩子的内心世界,营造温暖民主的家庭氛围,让孩子有受尊重感。
       父母还应适当改变自身的处事态度和方式,以身作则,在儿童的学习和生活中树立榜样。同时,对有行为退缩倾向的孩子要避免严厉苛责,宜多采用鼓励和表扬等方式。
 
       幼儿阶段是人社会性和个性发展的关键时期,这一时期形成的对人对事以及对己的态度,不仅会影响其童年生活质量和智慧、能力的形成,甚至会影响一生的学习、工作和生活。所以,对儿童的退缩行为的干预和改善越早越好。